رحلة استشرافية لمستقبل التعليم

الاتجاهات الحديثة لقياس وتقييم قدرات الطالب في عصر الثورة الصناعية الرابعة

(الحلقة الرابعة)

التقييم التنبؤي (Predictive Assessment):

(رحلة استشرافية لمستقبل التعليم)

إعداد: أ.د أسامة ماهر حسين (أستاذ التخطيط وأصول التربية بالمركز القومي للامتحانات والتقويم التربوي – القاهرة).

التقييم القائم على التنبؤ:  هو نهج تقييمي يهدف إلى التنبؤ بأداء الطلاب المستقبلي من خلال تحليل البيانات المتاحة عنهم.

مفهوم التقييم القائم على التنبؤ:

  • يهدف إلى توقع:
  • مستوى تحصيل الطالب في المستقبل.
  • قدرته على النجاح في مسارات تعليمية محددة.
  • احتمالية تعرضه لصعوبات تعليمية.
  • يستند إلى:  تحليل البيانات المتاحة عن الطالب، مثل:
  • الدرجات السابقة.
  • الاختبارات القياسية.
  • السلوكيات داخل الفصل الدراسي.
  • الخصائص الاجتماعية والديموغرافية.
  • يستخدم تقنيات مثل:
  • التعلم الآلي.
  • التحليلات الإحصائية.
  • التنبؤات.

 

أهداف التقييم القائم على التنبؤ:

  • تحسين عملية التعلم:
  • تحديد احتياجات الطلاب الفردية.
  • تقديم تدخلات تعليمية مناسبة.
  • توجيه الطلاب نحو مسارات تعليمية تناسب قدراتهم.
  • تعزيز فعالية التعليم:
  • استخدام الموارد التعليمية بكفاءة.
  • تحسين مخرجات التعلم.
  • تقليل معدلات التسرب.
  • دعم عملية صنع القرار:
  • توجيه سياسات التعليم.
  • تخصيص الموارد.
  • تطوير برامج تعليمية.

آليات تطبيق التقييم التنبئي في منظومة التعليم:

  • جمع البيانات:
  • الدرجات.
  • الاختبارات القياسية.
  • السلوكيات داخل الفصل الدراسي.
  • الخصائص الاجتماعية والديموغرافية.
  • تحليل البيانات:
  • استخدام تقنيات التعلم الآلي.
  • التحليلات الإحصائية.
  • التنبؤات.
  • استخدام النتائج:
  • تقديم تدخلات تعليمية مناسبة.
  • توجيه الطلاب نحو مسارات تعليمية تناسب قدراتهم.
  • دعم عملية صنع القرار.

أدوات التقييم القائم على التنبؤ:

  • برامج التعلم الآلي:
  • أنظمة إدارة التعلم.
  • برامج التقييم.
  • أنظمة التتبع.
  • أدوات التحليلات الإحصائية:
  • برامج جداول البيانات.
  • أدوات تحليل البيانات.
  • برامج التصور.
  • أدوات التنبؤ:
  • النماذج الإحصائية.
  • شبكات الاشتراك العصبي.
  • خوارزميات التعلم العميق.

دور المعلم في التقييم القائم على التنبؤ:

  • جمع البيانات:
  • تقييم الطلاب.
  • تسجيل الملاحظات.
  • تقديم تقارير عن أداء الطلاب.
  • تحليل البيانات:
  • استخدام أدوات تحليل البيانات لفهم بيانات الطلاب بشكل أفضل.
  • تحديد أنماط وأساليب في بيانات الطلاب.
  • استخدام النتائج:
  • تقديم تدخلات تعليمية مناسبة بناءً على بيانات الطلاب.
  • توجيه الطلاب نحو مسارات تعليمية تناسب قدراتهم.
  • التواصل مع أولياء الأمور حول أداء الطلاب.

دور الطالب في التقييم القائم على التنبؤ:

  • المشاركة في جمع البيانات:
  • إكمال اختبارات وقياسات.
  • تقديم ملاحظات حول تجارب التعلم.
  • المسؤولية عن التعلم:
  • استخدام نتائج التقييم التنبئي لتحسين أدائهم.
  • تحديد أهدافهم التعليمية.
  • طلب المساعدة من المعلمين أو المرشدين عند الحاجة.

أمثلة تطبيقية لتطبيق أداة التقييم القائم على التنبؤ في المواد الدراسية المختلفة:

  • في مادة العلوم:
  • جمع بيانات عن أداء الطلاب في المختبرات.
  • تحليل بيانات الاختبارات القياسية في العلوم.
  • استخدام نماذج التعلم الآلي للتنبؤ بأداء الطلاب في الاختبارات القادمة.
  • تقديم تدخلات تعليمية مناسبة للطلاب الذين يُتوقع أن يُواجهوا صعوبات.
  • توجيه الطلاب نحو مسارات تعليمية تناسب قدراتهم في العلوم.
  • في مادة الرياضيات:
  • جمع بيانات عن أداء الطلاب في اختبارات الرياضيات.
  • تحليل بيانات اختبارات القدرات الرياضية.
  • استخدام نماذج التعلم الآلي للتنبؤ بأداء الطلاب في اختبارات الرياضيات القادمة.
  • تقديم تدخلات تعليمية مناسبة للطلاب الذين يُتوقع أن يُواجهوا صعوبات في الرياضيات.
  • توجيه الطلاب نحو مسارات تعليمية تناسب قدراتهم في الرياضيات.

 

  • في مادة الدراسات الاجتماعية:
  • جمع بيانات عن أداء الطلاب في البحوث والمناقشات.
  • تحليل بيانات اختبارات القدرات في الدراسات الاجتماعية.
  • استخدام نماذج التعلم الآلي للتنبؤ بأداء الطلاب في اختبارات الدراسات الاجتماعية القادمة.
  • تقديم تدخلات تعليمية مناسبة للطلاب الذين يُتوقع أن يُواجهوا صعوبات في الدراسات الاجتماعية.
  • توجيه الطلاب نحو مسارات تعليمية تناسب قدراتهم في الدراسات الاجتماعية.
  • في مادة اللغات:
  • جمع بيانات عن أداء الطلاب في اختبارات القراءة والكتابة.
  • تحليل بيانات اختبارات القدرات اللغوية.
  • استخدام نماذج التعلم الآلي للتنبؤ بأداء الطلاب في اختبارات اللغات القادمة.
  • تقديم تدخلات تعليمية مناسبة للطلاب الذين يُتوقع أن يُواجهوا صعوبات في اللغات.
  • توجيه الطلاب نحو مسارات تعليمية تناسب قدراتهم في اللغات.
  • في مادة الفنون:
  • جمع بيانات عن أداء الطلاب في مشاريع الفنون.
  • تحليل بيانات تقييمات المعلمين لأعمال الطلاب الفنية.
  • استخدام نماذج التعلم الآلي للتنبؤ بأداء الطلاب في المسابقات الفنية القادمة.
  • تقديم تدخلات تعليمية مناسبة للطلاب الذين يُتوقع أن يُواجهوا صعوبات في الفنون.
  • توجيه الطلاب نحو مسارات تعليمية تناسب قدراتهم في الفنون.

ملاحظات هامة:

  • هذه مجرد أمثلة ونماذج قابلة للتكيف حسب احتياجات كل مدرسة وسياقها.
  • يجب استخدام التقييم القائم على التنبؤ مع أدوات تقييمية أخرى وذلك كما يلي:
  • الاختبارات القياسية:
    • اختبارات القدرات المعرفية:مثل اختبارات الذكاء.
    • اختبارات التحصيل الدراسي: مثل اختبارات نهاية الفصل الدراسي أو اختبارات نهاية العام.
    • اختبارات القدرات الأكاديمية: مثل SAT أو ACT.
  • التقييمات المُصممة من قبل المعلمين:
  • اختبارات قصيرة: لتقييم فهم الطالب لمفاهيم محددة.
  • مهام الكتابة: لتقييم مهارات الطالب في الكتابة والتعبير.
  • المشاريع: لتقييم مهارات الطالب في حل المشكلات والتفكير النقدي.
  • الملاحظات: لتقييم سلوك الطالب ومشاركته في الفصل الدراسي.
  • أدوات تقييم أخرى:
  • ال portfolios: لتجميع أمثلة على أعمال الطلاب من مختلف المواد الدراسية.
  • مقابلات الطلاب: لفهم أفكار الطلاب ومشاعرهم واحتياجاتهم بشكل أفضل.
  • تقييمات الزملاء: لتقييم مهارات الطالب في التعاون والتواصل.
  • تقييمات أولياء الأمور: لفهم سلوك الطالب في المنزل واحتياجاته.
  • يجب استخدام التقييم القائم على التنبؤ بمسؤولية.
  • يجب إشراك جميع أصحاب المصلحة في عملية التقييم القائم على التنبؤ.

في الختام: نؤكد على أن مع الاستخدام الصحيح، يمكن أن يُصبح التقييم القائم على التنبؤ أداة قوية لتحسين التعليم وتعزيز التعلم لدى جميع الطلاب.

 

عن هاني سلام

شاهد أيضاً

مصر ضمن أعلى عشرة دول إنتاجا من الاستزراع السمكي

تقرير منظمة الاغذية والزراعة ٢٠٢٢- مصر ضمن أعلى عشرة دول إنتاجا من الاستزراع السمكي بقلم …

اترك تعليقاً

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني. الحقول الإلزامية مشار إليها بـ *

هذا الموقع يستخدم Akismet للحدّ من التعليقات المزعجة والغير مرغوبة. تعرّف على كيفية معالجة بيانات تعليقك.