المجلة العلمية اهرام مجلة مستقلة تحت إشراف هاني سلام
كتبت منى ابو غالي
سبق ان نوهنا بشكل مبسط عن صعوبات التعلم والأن سنتناول كل واحده منها على عده مقالات
وعلى رأسهم وأكثرهم انتشار صعوبه الانتباه
وقبل التطرق للأنشطة لابد من التعرف على ما هو الانتباه وما هي مشكلات الانتباه عند الأطفال
هكذا اكملت رودى نبيل ولي امر ومؤسس جروب معا لغد مشرق وحاصلة على دبلومة التنمية البشرية جامعة عين شمس
يعتبر الانتباه أحد المهارات الأساسية للتعلم
ويشير إلى الفترة التي يستطيع فيها الطفل أن يركز على موضوع معين.
يحتاج الانتباه إلى قدرة الطفل على التركيز على الموضوعات غير الضرورية وبالتالي فإن ضعف قدرة الطفل على التمييز بين ما هو ضروري وما هو غير ضروري يؤدي إلى صعوبات في الانتباه إلى المعلومات والأحداث ذات العلاقة بالموضوع.
والانتباه هو قدرة الطفل على تركيز الحواس ( السمع- البصر – اللمس – الشم ) في مثير خارجي أو مثير داخلي.
أنواع الانتباه :
1. الانتباه القسري (لا إرادي) : مثيرات تفرض نفسها بشدة على الفرد فينتبه لها مجبرا (مثل : صوت انفجار- ارتفاع أو انخفاض شديد في الحرارة – الروائح النفاذة – الآلام المختلفة ) ولا يتطلب مجهودا ذهنيا.
2. الانتباه الانتقائي (الإرادي) : يمتلك الفرد حرية الاختيار بين المثيرات ، ويبذل مجهوداً للانتباه(كشرح المعلم مثلا – أو حديث ممل) بسبب الحاجة أو الأدب.
3. الانتباه التلقائي : انتباه لا يبذل فيه الفرد جهدا ، بل هو سهل – طبيعي – (مثل الانتباه لفيلم رسوم متحركة – أو قصة شيقة من المعلم).
مكونا الانتباه:
ينقسم الانتباه إلى مكونين:
1. الانتقائية Selectivity.
2. تقوية ومداومة الانتباه Sustained أو استمرارية الانتباه.
خصائص الانتباه :
1) عملية انتقائية تركز على بعض المثيرات دون غيرها.
2) عملية إدراكية مبكرة أي إدراك المثير في شكله الخام ويأتي الإدراك ليعطيه معنى .
مدى الانتباه : يشير إلى أقصى مدة زمنية يستطيع أن يحافظ فيها الفرد على وعيه الانتباهي وهو ما يسمى بمداومة الانتباه : وهي المدة التي يستغرقها الطفل في الانتباه للنشاط قبل التحول لمثير آخر.
نقل الانتباه : نقل الانتباه من مهمة إلى أخرى ، ففي القراءة يجب أن ينقل الطفل انتباهه من فكرة إلى أخرى.
• الانتباه لتسلسل المهارات المعروضة.
مثلاً: نقل الانتباه من السبورة إلى الكتاب، ومن المقدمة إلى الوسط ثم النهاية، والانتباه لأول المسألة وعدم الانتباه للباقي، أو سماع التعليمات اللفظية الأولى وعدم الاستماع لباقي المهمات.
مظاهر قصور الانتباه :
· الفشل في إنهاء المهام التي يبدأها.
· صعوبة التركيز على المهام الدراسية.
· صعوبة الاستمرار في أنشطة اللعب.
· الحركة الزائدة والتململ.
· الاندفاعية.
- · ظهور ملامح ضعف الاستمتاع.
· سهولة التشتت وعدم القدرة على اختيار المثيرات.
الانتباه المشترك :
هو تركيز عقلي متبادل بين المشاركين من أجل هدف واحد لخبرة مشتركة، ويظهر القصور في الانتباه المشترك من خلال الصعوبات التالية :
1- التوجه والانتباه إلى الشريك الاجتماعي.
2- تبادل النظرات بين شريك التواصل والأشياء والأحداث.
3- مشاركة الوجدان أو الحالات الانفعالية مع الآخرين.
4- تتبع تحولات النظر أو الإشارات من الآخرين.
5- القدرة على لفت الانتباه.
معالجة تشتت الانتباه :
يتطلب علاج تشتت الانتباه وضع خطة علاجية وفقاً لثلاث مراحل أساسية :
· المرحلة الأولى تتمثل في تنمية مهارات التركيز والانتباه.
· المرحلة الثانية تتمثل في زيادة مدة تركيز الانتباه.
· المرحلة الثالثة تتمثل في المرونة في نقل الانتباه.
وتتم المعالجة بطريقة فردية عن طريق الإرشاد الفردي أو من خلال الإرشاد الجماعي عن طريق برامج تعديل السلوك.
أولا: مهارات التركيز والانتباه :
يتم اختيار الأنشطة التي تعتمد على الحاسة البصرية والسمعية فهي أشد قوة في جذب انتباه الطفل وبتنوعها وتكرارها يبدأ الطفل في الانتباه وننتقل للمرحلة الثانية.
ثانيا : زيادة مدة تركيز الانتباه :
• يتم زيادة مدة تركيز الانتباه في جميع الأنشطة السابقة بصورة متدرجة.
• تجميع بازل بصورة متدرجة ( 3 قطع ثم 4 قطع ثم 5 قطع).
• استخدام المتاهات بصورة متدرجة.
• ترتيب بازل الحروف الأبجدية حيوانات أليفة بصورة متدرجة.
• ترتيب بازل الأرقام بصورة متدرجة.
• ترتيب أرقام تنازلي أو تصاعدي بصورة متدرجة.
• ترتيب حروف كلمة.
ملحوظة :لابد من توافر فترات راحة بين مهام التدريب.
لابد من استخدام ساعة إيقاف للعمل على زيادة مدة تركيز الانتباه.
ثالثا : المرونة في نقل الانتباه:
• تصنيف مجموعات ضمنية (حيوانات أليفة ،حيوانات مفترسة ، خضراوات ، فواكه، وسائل مواصلات ).
• استخراج الاختلافات بين صورتين.
• تدريبات التوصيل.
• تلوين الأشكال بألوان مختلفة ( المثلثات باللون الأحمر ، المربعات باللون الأزرق ، الدوائر باللون الأخضر) .
التدريب على تركيز الانتباه للمثيرات البصرية :
• إحضار لون أحمر من بين عدة ألوان عديدة.
• إحضار صورة قطة من بين صور حيوانات مختلفة.
• التعرف على الجزء الناقص من صورة.
• استخراج كلمة محددة من بين سطر أو جملة.
• تلوين الكلمات المهمة أو وضع خط تحتها.
• ربط صورة بكلمة من خلال أنشطة التوصيل.
• شطب رموز معينة من بين عدة رموز.
مثال:
المطلوب أن يقوم الطفل بشطب رموز ( +، – ، * ،& )
+ – & + / * + % # +
+ % # * $ – & + $ &
/ – + + – * / * – /
التدريب على تركيز الانتباه للمثيرات السمعية :
• يسمع الطفل صوت معين ثم يحاول معرفة مصدر الصوت.
• تحديد الكلمات التي تبدأ بنفس الحروف من خلال السمع مثل :نطلب من الطفل تحديد الكلمات التي تبدأ بحرف ب من خلال سماع الكلمات التالية : (بطة ، ماما ، بطاطس ، قمر ، ورد ، بابا ، كتاب ، قلم ).
تركيز الانتباه للمثيرات البصرية والسمعية معاً :
• يسمع الطفل صوت قطة ثم يستخرج صورة القطة من بين عدة صور حيوانات.
• اختيار الحرف الناقص للكلمة المنطوقة مثال :
( ع، غ ، م ، ل ) …زال .
( ق، م ، س ، ط ) …رد .
( ث، ج ، و ، ع ) …نب .
تركيز الانتباه للمثيرات اللمسية :
• يغمض الطفل عينيه ثم يمسك بشيء مجسم ( تفاحة ) ويحاول التعرف عليه.
• التعرف على الدائرة من خلال اللمس.
• التعرف على الحروف المجسمة من خلال اللمس.
• التعرف على الأرقام المجسمة من خلال اللمس.
• التعرف على المتضادات من خلال اللمس (طويل ،قصير) ، (بارد ، ساخن) ، (ناعم ،خشن) .
تركيز الانتباه للمثيرات الشمية :
• الانتباه لرائحة الأشياء المختلفة ( تفاحة، برتقالة ، موزة ،….) دون التعرف عليها من خلال البصر.
الانتباه للمثيرات بالحواس المختلفة :
– المطلوب تلوين المثلث باللون الأخضر والمربع باللون الأحمر والدائرة باللون الأصفر.
– يغمض الطفل عينيه ثم يمسك بتفاحة ويشمها ثم يحاول التعرف عليها.
– لعبة الخرز والخيط مع ذكر لون الخرزة المطلوبة.
– التنقيط بالشمعة داخل كوب ماء.
– التنقيط بالشمعة داخل دائرة مرسومة على ورق.
– متابعة خرز يتدحرج داخل أنبوبه شفافة.
– متابعة كرة تتدحرج داخل أنبوبه شفافة.
– نقل خرز من كوب ماء بالملعقة.
– وضع خرز في زجاجة رفيعة.
– وضع خرز في كرتونة بيض بالترتيب.
– وضع سلسلة في زجاجة.
– وضع قطرات مياه ملونة في كوب به مياه شفافة بالقطارة.
– صب مياه ملونة في أكواب شفافة.
– استخراج قطع معدنية من طبق به رمل بواسطة مغناطيس.
-استخراج خرز من طبق به رمل مبلل.
– تجميع قطع معدنية بالمغناطيس.
– تجميع خرز من على المنضدة باستخدام قطعة صلصال.
– عمل بيوت بالرمل المبلل باستخدام كوب.
– عمل علامات بفرشاة التلوين أو بالقلم داخل دوائر متتالية.
– عمل علامات بالكف على لوحة كرتون.
– تركيب حلقات السلسلة البلاستيك الصغيرة.
– تقطيع شريط من الصلصال بالسكين.
– إزالة قطع لاصق من على أجزاء مختلفة من الجسم.
– تقشير موزة وتقطيعها.
– غرس مسامير أو خلة أسنان في قطعة إسفنج / صلصال / صابون ثم شدها، يمكن عمل علامات لتحديد مكان الغرس.
– تصويب الأسهم على اللوحة.
– لصق رمل على شكل مرسوم بها صمغ.
– توصيل نقط متتالية.
– يراقب أشخاص يتحدثون وينقل نظره بينهم.
– البحث عن مصدر صوت معين.
– صب ماء من زجاجه إلى أكواب.
– مطابقة صور متماثلة.
– الانتباه للنداء من على مسافة وأخذ شيء.
ملحوظات :
· يكون اختيار التدريب المناسب حسب عمر الطفل وكذلك حسب قدراته.
· لابد من تطبيق التمرين الواحد عدة مرات حتى ولو أتقنه الطفل من اول مره
